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子どもに，つい聞きたくなる言葉です。
ワークを何ページ進めたのか。
宿題は終わったのか。
英単語を何回書いたのか。
テスト前に何時間机に向かったのか。
もちろん，勉強量を見ることは大切です。
何もやらずに点数だけ上がる，
ということはあまりありません。
ある程度の時間をかけることも必要です。
ワークを進めることも，宿題を終わらせることも大切です。
でも，伸びる子の親は，そこで終わりません。
「何ページやったの？」だけでなく，
「何ができるようになった？」と聞きます。
ここが大きな違いです。
勉強で大切なのは，
「やったかどうか」だけではありません。
その勉強によって，
何が分かるようになったのか。
どの問題が解けるようになったのか。
どこで間違えたか分かったのか。
次は何に気をつければよいのか。
ここまで見えて，初めて頑張りは点につながり始めます。
伸びる子の親は，頑張りをほめます。
でも，ほめるだけで終わらせません。
頑張りが，点につながる形になっているか。
そこを見ています。
■ 「頑張ったね」で終わらせない
同じワークでも，
答えを写して終わったのか。
間違えた問題をもう一度解いたのか。
どこで間違えたかを確認したのか。
似た問題を自力で解けるようにしたのか。
そこには大きな違いがあります。
英単語も同じです。
何度も書いた。
でも，見ないで言えるか確認したか。
日本語を見て英語が出てくるか試したか。
文の中で使えるか確認したか。
ここまで見ると，勉強の中身が見えてきます。
大切なのは，努力の量だけではありません。
努力の中身です。
■ 「もっと」より「どこを」
勉強が点につながらない時，親はつい言いたくなります。
「もっと勉強しなさい。」
「もっと集中しなさい。」
「もっと丁寧にやりなさい。」
でも，「もっと」は少しあいまいです。
子どもからすると，
「何をもっと？」
となることがあります。
伸びる子の親は，「もっと」だけで終わらせません。
「どこで間違えた？」
「どの問題で止まった？」
「この問題のポイントは何だった？」
「次は何に気をつける？」
このように，見る場所を具体的にします。
「もっと」は気持ちに向かう言葉です。
「どこを」は行動に向かう言葉です。
頑張りを点につなげるには，
気持ちを責めるより，
行動を具体的にする方が近道になることがあります。
■ 解き直しノートに書くようなことを言えるか
コラムの第11回から第13回では，
訂正ノートや解き直しノートについてお話ししました。
間違えた答えを赤で写すだけでは，点につながりにくい。
大切なのは，
何がポイントだったのか。
自分はどこで間違えたのか。
次は何に気をつければよいのか。
そこまで見直して書くことです。
ノートに書くだけでなく，
普段から，子どもが自分の言葉で言えることも大切です。
たとえば，
「この問題は，まず何を聞かれているかを読み取るのがポイントだった。」
「公式は覚えていたけれど，使う場面を間違えた。」
「計算ミスではなく，最初の式の作り方が違っていた。」
「英単語は覚えたつもりだったけれど，日本語から英語にする練習が足りなかった。」
このように言える子は強いです。
なぜなら，間違いをただ直しているのではなく，
自分の考え方を見直しているからです。
点につながる勉強では，
「やったかどうか」
だけでなく，
「何がポイントだったか」
「自分はどう間違えたか」
を説明できることが大切です。
■ 中学生は手順，高校生は本人の言葉
中学生のうちは，親がある程度，
勉強の手順を一緒に作ることが必要な場合があります。
「今日はワークを1ページやろう。」
「間違えた問題を3問だけ直そう。」
「英単語を10個確認しよう。」
このように最初の一歩を具体的にすると，
動き出しやすくなる子もいます。
ただし，いつまでも親が全部決めるのではなく，
少しずつ選ばせていくことも大切です。
「計算ミスと文章題，今日はどっちを直す？」
「ワークと単語，どちらを先にする？」
このように，自分で考える練習をしていきます。
一方で，高校生になると，
少しずつ本人の言葉が必要になります。
「自分はどこが分からないのか。」
「何を先に確認したいのか。」
「テストまでに何をできるようにしたいのか。」
こうしたことを自分で言えるようになることも，
学力の一部です。
中学生は，手順を一緒に作る。
高校生は，本人の言葉を増やす。
この違いを意識すると，親の関わり方も少し変わってきます。
■ 頑張りを，点につながる形に整える
頑張った。
でも，何ができるようになったか分からない。
これでは，次につながりにくいことがあります。
反対に，
何が分かったのか。
どこで間違えたのか。
次は何を直すのか。
こうしたことを自分の言葉で言えるようになると，
家庭学習は変わっていきます。
伸びる子の親は，
「どれだけやったか」だけでなく，
「何ができるようになったか」
を見ています。
そこに，点につながる努力のヒントがあります。
■ 25分体験で，努力の方向を一緒に整理できます
25分の体験レッスンでは，
お子さんのノート，ワーク，テストの間違え方を見ながら，
どこで止まっているのか。
何を優先すればよいのか。
どの努力が点につながりやすいのか。
これらを一緒に整理します。
努力を責めるのではなく，
努力が結果につながる形に整える。
そこから，家庭学習は変わり始めます。
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