第5回：テスト結果の「開封の儀」，数字の奥にある努力を探す

定期テストや模試の結果。

志望校判定や偏差値が突きつけられる瞬間は，
実は子どもにとっても大きなストレスになっています。

「親に何と言われるか」
「どうせ言うことは分かっている」

そんなふうに身構えながら，
結果を持ち帰ってくる子も少なくありません。

もちろん，パッと開く瞬間の緊張感は，
親御さんにとっても相当なものです。

しかし，不思議と成績が伸びていく子の親御さんには，
結果を見た時の「あるある」な共通点があります。

それは，結果の良し悪しだけで判断するのではなく，
解けた問題のプロセスや，
前回からの成長に光を当てることです。

■ 危険なのは「見方」が固定されること

本当に注意すべきなのは，
点数の良し悪しそのものよりも，
「毎回，同じ見方をしてしまうこと」です。

「なんでこんな点なの！」
「C判定だったの？」

結果だけを見て問い詰めてしまうと，
学びの本質から少しずつ遠ざかってしまいます。

この見方が続くと，
努力しているのに伸びない状態に入りやすくなります。

点数は大事です。
判定も無視できません。

でも，そこだけを見てしまうと，
次に何を直せばよいのかが見えなくなります。

■「できていないところ」より先に「伸びたところ」を見る

テスト結果を見ると，
どうしても先に悪いところへ目が行きます。

これは自然なことです。
親として心配だからです。

ただ，伸びる家庭では，
見る順番が少し違います。

まず，できるようになった部分を見つける。

たとえば，
「この数学の後半の応用問題，よく正解できたね。どうやって解いたの？」
「前はここで止まっていたけど，今回は途中式が書けているね」
「英語の長文，前より最後まで読めるようになっているね」

このように，
まず成長した部分に光を当てます。

そのあとで，
「では，次はどこを直そうか」
と課題を見つけます。

この順番が変わるだけで，
子どもの受け取り方は大きく変わります。

口では大人びたことを言っていても，
まだ成長途中の子どもです。

最初に責められたと感じると，
その後のアドバイスは耳に入りにくくなります。

■ 間違いは失敗ではなく「修正データ」

中学生以上の学習において，
本当に怖いのは，
「どうせやっても無駄かも」
という無力感です。

伸びる家庭では，
無意識のうちに加点方式で会話を始め，
子どもの自己肯定感を守っています。

間違えた問題に対しても，
「ここを直せば，まだ点は伸びそうだね」
と淡々と受け止めます。

間違いは，失敗ではありません。
次に補強すべき場所を教えてくれる，
大切な修正データです。

親が動じずに，
「次はどこを補強しようか」
と前向きな戦略会議に変えていく。

そうすると，子どもは失敗を恐れすぎず，
次の学習へ向かいやすくなります。

■ テストは「戦略図」に変えられる

「何点だった？」
という問いは，過去を見ています。

もちろん，点数を見ることは必要です。

でも，そこから一歩進んで，
「どこが成長した？」
「次はどこを直せば伸びる？」
と見方を変えると，
テストはただの通知表ではなくなります。

次に何をすればよいかが見える，
最強の戦略図に変わります。

実は，この違いだけで，
同じ勉強時間でも結果が分かれ始めます。

今日から，結果の数字の奥にある，
お子さんの努力を探してみませんか。

■ ご家庭だけで抱え込まなくてもいい

ただ，努力しているのに結果が変わらない場合，
原因は本人のやる気だけではないことがあります。

やり方そのものよりも，
「どこでつまずいているのか」
「何から直すべきなのか」
という学習の構造が見えにくくなっている場合です。

親御さんは当事者です。
だからこそ，冷静に見ようとしても，
どうしても感情が入ります。

お子さんも評価される側なので，
自分の弱点を客観的に整理するのは簡単ではありません。

「うちはどこがズレているのか」

これは，ご家庭ごとに違います。

そこを25分で整理すると，
次にやるべきことがかなりはっきりします。

原因が分かるだけでも，
親子ともに気持ちが少し楽になります。

次の一手への戦略図を，
一緒に作ってみませんか。

☞ 25分で「つまずきの原因」を明確にする

家庭の中で学びを育てるヒントとして，
こちらもあわせてご覧ください。

■ 数字への興味を育てる工夫について
第4回：数字に恋する親

■ 書き順と学習の関係について
第6回：書き順を無視すると，なぜ伸びにくくなるのか

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