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Laura Mónica Hernández Santamarría La rutina diaria con verbos reflexivos.
Language Spanish
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La rutina diaria con verbos reflexivos.

30min
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Aprende, practica y familiarízate con los verbos Reflexivos y Transitivos más comunes para poder describir tu rutina en Presente Simple.
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Descrizioni

Título: La rutina diaria con el uso de Verbos Reflexivos y Transitivos.

Nivel: A2 - B1  (Básico - Intermedio)
* Si el estudiante es A2 se presentarán los verbos únicamente en Presente Simple. 
* Si el estudiante es B1 se presentará una práctica extra en Pretérito y Futuro Simple. 

Edades: Adolescentes y adultos

Tipo de clase: Gramática, Lectura y Práctica Oral

Objetivo: Familiarizar a los estudiantes con los verbos Reflexivos más comunes para que los memoricen y puedan usarlos para describir su rutina diaria. También se verán los Verbos Transitivos más comunes para complementar la rutina.

Metodología: Para la clase se utilizan 2 documentos, una presentación con los verbos Reflexivos ilustrados y la presentación de la Gramática. Y otro documento donde están los ejercicios para practicar lo que se presentó. El alumno deberé imprimir el documento de los ejercicios. La maestra mostrará la presentación.

INTRODUCCIÓN
Para familiarizar al estudiante con  el tema se harán las siguientes preguntas:

       

DESARROLLO
Vocabulario: Se presentarán las imágenes con la pronunciación para que el alumno repita.

                                       

Practica escrita: Usaremos el documento de los ejercicios.

     

Y otro ejercicio más de relacionar las columnas:

      

Gramática: se presentará la definición y las conjugaciones de los verbos

Practica: el estudiante practicará las conjugaciones en su documento.

Lectura: En la presentación leeremos "la rutina de Juan" y los alumnos contestarán las preguntas en su documento.

PRODUCCIÓN
El alumno escribirá su rutina usando los 14 verbos Reflexivos que aprendió.

CONCLUSIONES
Se le preguntará al alumno los 14 Verbos que aprendió y qué explique com va a usar su rutina en la vida diaria.




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