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小学生～大人まで対象。覚えた単語を忘れず、正しく使えるようにするトレーニングメニュー
課程介紹
このレッスンは、暗記した単語を語彙の一部へ、
さらに知識の一角へと昇格させる段階のレッスンです。
そのために視覚、聴覚、運動感覚をフル動員した
様々なトレーニングを４技能の全ての領域で行います。
このレッスンの特徴は次の通りです：
①アウトプットに重点を置くことで英語がわかるだけでなく
使えるようになる。
②４技能(聞く、話す、読む、書く)すべてがバランスよく向上する。
③毎回のトレーニングのたびに英語の伸びが数値化で可視化されるので
やる気が持続する。
この方法は、これまで勤務してきた学校で導入し、
大きな成果を上げてきた実績があるので、安心して取り組んでいただけます。
週に１，２回のトレーニングを数か月間続けた結果、
模試の偏差値や定期考査の成績が大きく伸び、
語学の学習観が大きく変わったという報告を多く受けています。
私の娘も、『英語の語彙力を劇的に伸ばすレッスン・その①【高速・大量暗記編】』
の方法で習得した語彙を含む英文をこの方法でトレーニングした結果、
小３で英検３級、小４で英検準２級に合格しています。
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わたしがこのレッスンを提供するわけ
～背景にある英語学習の問題点と本レッスンの意義～=========================================
英語は、複雑な文法を理解し、語彙を大量に覚えなくては
ならない教科だと一般的には意識されています。
その能力を確かめるための問題集や単語・熟語集を見れば
容易にそのことがわかります。
今はリスニングの教材もたくさん出版されていますが、
これらの教材によって確かめられる英語能力には偏りがあり、
文法の理解力、単語や熟語の意味の習得、読解力、作文力、リスニング力と、
その多くがインプットに関する知識と技能を測るものであり、
この中で唯一のアウトプットである作文力が占める割合は
かなり小さいと言えます。
各種の英語の試験も大部分の配点はインプットに関するものであるため
アウトプットの重要性は学習者にあまり意識されていないのが現状です。
ならない教科だと一般的には意識されています。
その能力を確かめるための問題集や単語・熟語集を見れば
容易にそのことがわかります。
今はリスニングの教材もたくさん出版されていますが、
これらの教材によって確かめられる英語能力には偏りがあり、
文法の理解力、単語や熟語の意味の習得、読解力、作文力、リスニング力と、
その多くがインプットに関する知識と技能を測るものであり、
この中で唯一のアウトプットである作文力が占める割合は
かなり小さいと言えます。
各種の英語の試験も大部分の配点はインプットに関するものであるため
アウトプットの重要性は学習者にあまり意識されていないのが現状です。
そのため、中高生の英語学習の様子を見ていても、
「読む」という学習活動に偏っており、
文章を書いたり、口を動かしている学習風景を見るのはまれです。
しかし、このようなインプット偏重の学習活動では、
自分が思ったことを英語にして書いたり、話したりということが
スムーズにはできません。
出てくる英語も間違いだらけで、
何を言いたいのかほとんど分からないということも多いです。
「読む」という学習活動に偏っており、
文章を書いたり、口を動かしている学習風景を見るのはまれです。
しかし、このようなインプット偏重の学習活動では、
自分が思ったことを英語にして書いたり、話したりということが
スムーズにはできません。
出てくる英語も間違いだらけで、
何を言いたいのかほとんど分からないということも多いです。
これは、あいまいにしか理解していない文法の骨組みに、
知っているわずかな単語(あるいは日本語の単語をそのまま英語に直訳した単語)を
肉付けして「独り善がりの英文」を作ってしまうからです。
そのような学習者に共通しているのは、正しい英語表現を口に出したり
書いたりして覚えることがほとんどないということです。
つまり、学習といえば知識のインプットであり、
アウトプットのトレーニングが英語の習得にどれほど重要か
ということをわかっていません。
英語は社会科のように語句を「暗記」して、
数学の公式のように文法を当てはめて「解く」教科だと思っているようです。
知っているわずかな単語(あるいは日本語の単語をそのまま英語に直訳した単語)を
肉付けして「独り善がりの英文」を作ってしまうからです。
そのような学習者に共通しているのは、正しい英語表現を口に出したり
書いたりして覚えることがほとんどないということです。
つまり、学習といえば知識のインプットであり、
アウトプットのトレーニングが英語の習得にどれほど重要か
ということをわかっていません。
英語は社会科のように語句を「暗記」して、
数学の公式のように文法を当てはめて「解く」教科だと思っているようです。
しかし、英語は実際には体育や音楽のような技能教科に近いのです。
もし、体育の先生が授業時間のほとんどを
ルール解説や試合のビデオ視聴に当てたらどうでしょう？
音楽の先生が、生徒に歌を歌わせたり、楽器を演奏させたりせずに
楽譜の読み方や楽曲の鑑賞のみをさせたら生徒はどうなるでしょう？
スポーツが上手になるでしょうか？
楽器の演奏や歌がうまくなるでしょうか？
そんな体育や音楽の授業はナンセンスですよね。
生徒・保護者からクレームが来ること間違いなしです。
しかし、なぜか英語の授業は、
話したり書いたりするトレーニングがほとんどなく、
担当教師によるレクチャーとリーディングとリスニングだけで
終わっていてもクレームは来ないのです。
英語の能力は習得した語彙量や文法理解の正確性だけではありません。
それらを４技能のなかで運用できる力で決まります。
つまり、英語は体育や音楽と同様に技能教科だということです。
もし、体育の先生が授業時間のほとんどを
ルール解説や試合のビデオ視聴に当てたらどうでしょう？
音楽の先生が、生徒に歌を歌わせたり、楽器を演奏させたりせずに
楽譜の読み方や楽曲の鑑賞のみをさせたら生徒はどうなるでしょう？
スポーツが上手になるでしょうか？
楽器の演奏や歌がうまくなるでしょうか？
そんな体育や音楽の授業はナンセンスですよね。
生徒・保護者からクレームが来ること間違いなしです。
しかし、なぜか英語の授業は、
話したり書いたりするトレーニングがほとんどなく、
担当教師によるレクチャーとリーディングとリスニングだけで
終わっていてもクレームは来ないのです。
英語の能力は習得した語彙量や文法理解の正確性だけではありません。
それらを４技能のなかで運用できる力で決まります。
つまり、英語は体育や音楽と同様に技能教科だということです。
インプットとアウトプットの理想的な割合は
２対８〜３対７だと言われます。
単純な例で示せば、「ある英文を１回読んだらそれを４回書け、
１度聞いたらそれを４回口ずさめ」ということです。
目が読み取った(input)情報を手が同じ文字を書いて再生し(output)、
耳が聞き取った情報を口が同じ発音で話す。
このトレーニングを、スポーツ選手や楽器演奏者がするように
何度も何度も繰り返し行わない限り英語の４技能が伸びることはありません。
問題集を何度も解いて、通学の電車の中で単語帳がボロボロになるまで
暗記したとしても英語の技能は絶対に身につきません。
限られた形式の筆記テストが解けるようになるだけなのです。
２対８〜３対７だと言われます。
単純な例で示せば、「ある英文を１回読んだらそれを４回書け、
１度聞いたらそれを４回口ずさめ」ということです。
目が読み取った(input)情報を手が同じ文字を書いて再生し(output)、
耳が聞き取った情報を口が同じ発音で話す。
このトレーニングを、スポーツ選手や楽器演奏者がするように
何度も何度も繰り返し行わない限り英語の４技能が伸びることはありません。
問題集を何度も解いて、通学の電車の中で単語帳がボロボロになるまで
暗記したとしても英語の技能は絶対に身につきません。
限られた形式の筆記テストが解けるようになるだけなのです。
このレッスンでは、４技能をバランスよくブレンドしたトレーニングで
手を替え品を替えて同じ教材の反復学習を行います。
気がつけば習得した語彙の量が増えているだけでなく、
英語の運用力が大幅に伸びています。
手を替え品を替えて同じ教材の反復学習を行います。
気がつけば習得した語彙の量が増えているだけでなく、
英語の運用力が大幅に伸びています。
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- 隨時可以取消。
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