第12回：訂正ノートは全部直さなくていい｜点につながる問題の選び方

テストが返ってきたあと，訂正ノートを作ることになりました。

親としては，ついこう思います。

「間違えた問題は，全部きちんと直した方がいいよね。」

もちろん，その気持ちはよく分かります。

せっかくテストが返ってきたのだから，
全部見直して，
全部できるようにしたい。
理想としては，その通りです。

でも，現実には，ここで家庭学習名物，
「訂正ノート終わらない問題」
が始まることがあります。

机の上には，返ってきたテスト。
隣には，まっさらな訂正ノート。
手には，赤ペン。

最初の数問は，まだ元気です。

ところが，間違えた問題が多いと，だんだん手が止まってきます。

問題を書き写すだけで時間がかかる。
解説を読んでもよく分からない。
全部やろうとすると，終わりが見えない。

そして子どもの顔には，静かにこう書いてあります。

「これ，いつ終わるの？」

親の心の中にも，別の言葉が浮かびます。

「いや，こっちが聞きたい。」

ここまでなら，よくある家庭学習の風景かもしれません。

もちろん，訂正ノートを丁寧に作ることは大切です。
ただ，間違えた問題を全部，同じ重さで直そうとすると，
かえって効果が出にくくなることがあります。

大切なのは，全部直すことではありません。

「次の点数につながる問題から直すこと」です。

■ まずは間違いを3つに分ける

テスト直しをする時は，間違えた問題をまず3つに分けてみてください。

A：次は取れそうな問題

B：説明を聞けば分かりそうな問題

C：今はまだ難しい問題

この3つです。

全部を同じように直すのではなく，まず分類します。

ここで大切なのは，Cを捨てるという意味ではありません。
Cは，今すぐ一人で訂正ノートにきれいに書いても，
効果が出にくい問題なのです。
たとえば，
解説を読んでも全く分からない問題，
前の単元から理解が抜けている問題，
問題文の意味自体がつかめていない問題などです。

前回，訂正ノートは「自分専用の問題集」になるとお話ししました。

ただし，そこに今の自分に合わない難問ばかりを入れても，
使いやすい問題集にはなりません。

まず入れたいのは，AとBです。
つまり，
次に取れそうな問題。
説明を聞けば分かりそうな問題。

このあたりは，次の点数につながりやすい「伸びしろ」です。

訂正ノートに最初に入れるべきなのは，こういう問題です。

■ 平均点以下のお子さんの場合

平均点に届いていないお子さんの場合，
訂正ノートで一番大切なのは「全部直そうとしないこと」です。

少し意外に聞こえるかもしれません。
でも，これはとても大事です。

平均点以下の場合，間違いの中には，
今の段階ではまだ重すぎる問題，
つまりCも多く含まれています。

解説を写しても分からない。
なぜその公式を使うのか分からない。
そもそも前の単元があいまい。

こういう問題を全部訂正ノートに入れようとすると，
時間ばかりかかってしまいます。

そして，最後には，

「訂正ノート，嫌い。」

となってしまいます。

これは一番避けたいところです。

まず選ぶべきなのは，基本問題です。
計算の基本，
用語の意味，
公式をそのまま使う問題，
教科書やワークの例題に近い問題です。

目安は，
「解説を読めば，なんとか分かりそう。」
「先生に一度説明してもらえば，次は取れそう。」
と思える問題です。

平均点以下のお子さんにとって，最初の目標は難問を直すことではありません。

「取れるはずの問題を，次は落とさないこと」です。

ここが変わるだけで，点数は確実に動き始めます。

■ 平均点前後のお子さんの場合

平均点前後のお子さんは，訂正ノートの効果がかなり出やすいです。

なぜなら，間違えた問題の中に，
「あと少しで取れた問題」
が多く含まれているからです。

途中までは合っていた。
考え方は分かっていた。
公式も覚えていた。

でも，最後で符号を落とした，
条件を一つ読み飛ばした，
単位をそろえ忘れた。

こういう問題は，まさに次のテストの得点源になります。

ただし，ここで一つ考えてみてほしいことがあります。

「テスト後に訂正ノートを作るのに2時間かけるのと，
テスト前に今までより2時間多く勉強するのと，
どちらが点数につながりやすかったでしょうか。」

本音を言えば，
テスト前にその2時間を使えていた方がよかったはずです。

だからこそ，訂正ノートは
終わったテストの反省で終わらせてはいけません。

「次のテスト前に見直すために作る」のです。

平均点前後のお子さんは，AとBを中心にノートに入れてください。

Cは，無理に写して終わるより，
先生に質問する，レッスンで扱う，基本に戻る，
という形にした方がはるかに効果的です。

■ 伸びる家庭では，問題を選んでいる

伸びる家庭では，間違えた問題を全部同じようには扱いません。

「これは次に取れそう。」
「これは先生に聞いた方がよさそう。」
と，賢く仕分けをしています。

親が全部を判断する必要はありません。

子どもと一緒に，

「これはAかな，Bかな。」
「これは今はCにして，あとで先生に聞こうか。」

と話しながら分けるだけでも十分です。

この作業をすると，子どもは自分のテストを冷静に見られるようになります。

全部が「バツ」に見えていたテストの中にも，
「次は取れそうな宝物」
が隠れていることに気づくからです。

点数が低かったテストでも，伸ばせる場所は必ずあります。

そこを一緒に見つけることが，家庭でできる大きなサポートです。

■ 今日からやるなら，まず3問だけ

訂正ノートを作る時は，最初から完璧を目指さなくて大丈夫です。

今日からやるなら，まず3問だけ選んでください。

1問目：次は取れそうな問題，A
2問目：説明を聞けば分かりそうな問題，B
3問目：同じミスをくり返している問題

3問目は，AでもBでもかまいません。
大切なのは，「また同じことで落としそうな問題」を選ぶことです。
この3問をノートに入れ，
前回お伝えした「どこで，なぜ間違えたか」「次にどうするか」を
吹き出しで書きます。

これだけで，
ただ全部を写すだけのノートとは効果がまったく違ってきます。

訂正ノートは，量や根性で勝負するものではありません。

次の点数につながる問題を，きちんと選んで残すものです。

全部直せなかったから失敗，ではありません。

次に使える問題を選べたなら，それは十分に価値のある大成功のノートです。

■ 25分体験で，どの問題を選ぶかを一緒に見ることもできます

実際には，
「どれが次に取れそうな問題なのか」
「どれを先生に聞いた方がよいのか」
を判断するのは，意外と難しいものです。

親から見ると全部大事に見え，
子どもから見ると全部面倒に見えることもあります。

ここで，第三者の目が役に立ちます。

25分の体験レッスンでは，
お子さんのテストやノートを一緒に見ながら，
どの問題を訂正ノートに入れると点につながりやすいかを
整理することもできます。

全部を変える必要はありません。

まずは，
「次の点数につながる3問」
を見つけることから始めます。

「訂正ノートを作っているのに伸びない」
「テスト直しに時間がかかるわりに点につながらない」
「親として，どの問題を見ればよいのか分からない」

そう感じている方は，
一度，お子さんのテストを一緒に見直してみませんか。

訂正ノートは，全部直すためのノートではありません。

次の点数につながる問題を選び，
同じ落とし穴に落ちないための作戦を残すノートです。

家庭学習でよく起こるつまずきについて，
こちらもあわせてご覧ください。

■ 訂正ノートの基本について
第11回：その「訂正ノート」，効果ありますか｜“写して終わり”にしない復習法

■ 平均点以上のお子さんが，訂正ノートを応用力につなげる方法について
第13回：できる子の訂正ノートはここが違う｜別解と自作問題で応用力を伸ばす
※次回公開予定

※たまに，公開前のコラムが見えてしまうことがあります。
その時は，少し早めに届いた“先行公開”だと思って，
そっと読んでいただければ幸いです。
そうした読まれ方も，コラムづくりの参考にしています。

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